Modelo pedagógico

A Educação Superior orientada por regime de ciclos é inspirada na organização proposta por Anísio Teixeira para a concepção da Universidade de Brasília, no início da década de 1960, no Processo de Bolonha e nos “Colleges” estadunidenses, mas incorporando um desenho inovador necessário para responder às nossas próprias e atuais demandas de formação acadêmica. A proposta de implantação dos Bacharelados Interdisciplinares constitui uma proposição alternativa aos modelos de formação das universidades europeias do século XIX, que ainda predominam no Brasil, apesar de superados em seus contextos de origem.

A implantação do regime de ciclos no Ensino Superior brasileiro vem ampliando as opções de formação no interior das nossas instituições universitárias. Com esse espírito, uma proposta de regime de ciclo na área de ciência e tecnologia foi pioneiramente iniciada na Universidade Federal do ABC, seguida por outras universidades federais, como a UFBA, a UFJF, UFRN, UFOPA, UFRB, UNIFAL-MG, UFVJM ampliando o escopo da inovação curricular a outras áreas do conhecimento. Atualmente, os Bacharelados e Licenciaturas Interdisciplinares já estão presentes em 17 universidades federais brasileiras distribuídas por 8 estados, incluindo o estado de São Paulo, no qual apenas a UFSCar ainda não iniciou nenhuma atividade neste modelo.

O regime de ciclos está apoiado em cursos de entrada (1º ciclo) no modelo de bacharelados ou licenciaturas interdisciplinares, com tempo de integralização entre 2,5 e 3 anos. Os currículos destes cursos são caracterizados pela ausência tanto de pré-requisitos e como de uma sequência obrigatória na escolha de disciplinas pelos estudantes, proporcionando autonomia estudantil na definição de seu percurso formativo. São também caracterizados por um conjunto de disciplinas obrigatórias, sem as quais o estudante não integraliza o currículo, e parte igual ou maior dos créditos é formada por disciplinas livres e limitadas, em que o estudante escolhe, respectivamente, entre um conjunto pré-definido de disciplinas para o curso e entre todas as disciplinas oferecidas na universidade ou no Campus.

Os cursos de segundo ciclo são opcionais e regidos por modelos de progressão do primeiro ciclo que devem estar especificados nos regulamentos institucionais ou diretamente no projeto pedagógico do curso (PPC). Caracterizam-se como formação profissionalizante ou específica e, em geral, têm seus currículos organizados também sem pré-requisitos, com disciplinas obrigatórias oriundas dos cursos de primeiro ciclo, disciplinas obrigatórias para a especificidade da formação específica em si, disciplinas integralizadoras (trabalhos de conclusão de curso e estágios p.ex.), além de disciplinas limitadas e livres como nos cursos de primeiro ciclo.